Адаптация пятиклассников

   Рекомендовать учащимся, родителям, учителям-предметникам

консультации педагога-психолога по возникающим проблемам.

1.Адекватная похвала (ребенка необходимо поощрять за успехи, говорить надо так,

чтобы ребенок знал свои возможности и способности: «Ты справился с этим

заданием, потому что у тебя есть сила воли и желание довести дело до конца».);

2.      Наличие на уроке эмоциональных разрядок (шутки, улыбки, юмористические картинки, поговорки);

3.      Использование на уроке учебно-познавательной игры;

4.      Стимулирующее оценивание;

5.      Удовлетворение

потребности быть значимой личностью (такой метод уместен для работы с учениками

с заниженной самооценкой, так называемых «отшельников, одиночек»; ребенку

дается интересное индивидуальное задание, которое он подготовит самостоятельно

дома, а потом необходимо на уроке спросить у него именно это задание, таким

образом у остальных учащихся проявляется интерес к этому ребенку, а у

непосредственно этого ребенка повышается уровень самооценки);

6.      Опора в изучении

материала на жизненный опыт, связь с окружающим миром (это делается для

того, чтобы ученик понимал, что изучаемый материал пригодится в жизни, ученик

должен быть заинтересован в обучении);

7.      Наличие на уроке

методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения

учащихся (свободная беседа, ученик в роли учителя, обсуждение в

группах, ролевая игра, дискуссия и пр.);

8.      Развивающая кооперация (групповая работа,

работа в парах);

9.      Внимательно и с

заинтересованностью относитесь к тому, что для ученика значимо, стимулируйте и

поддерживайте его интересы регулярно.